Referencia inicial para servicios de educación especial

Los estudiantes que se sospecha que tienen una discapacidad se derivan a un equipo multidisciplinario llamado Comité de Educación Especial o Comité de Educación Preescolar.

¿Quién puede referir a un estudiante?

Un padre, maestro o administrador puede recomendar a un estudiante.

¿A quién debe llamar un padre o maestro para hacer una remisión o iniciar el proceso?

Para estudiantes en edad escolar, los padres/tutores o miembro del personal deben llamar al psicólogo del edificio de ese estudiante. Para estudiantes de preescolar por favor llame (516) 992-7480.

Proceso de evaluación individual

El Comité organiza una evaluación de las habilidades y necesidades del estudiante.

Determinación de la elegibilidad para los servicios de educación especial

El Comité se reúne y determina la elegibilidad del estudiante para recibir servicios y programas de educación especial en base a los resultados de las pruebas y evaluaciones.

¿Quién conforma el Comité?

El Comité está integrado por el presidente del Comité de Educación Especial (CSE) o Comité de Educación Preescolar (CPSE), los padres del estudiante, el psicólogo, el maestro de aula, los administradores escolares y profesionales relevantes, como logopeda, terapeuta ocupacional, y fisioterapeuta.

¿Cómo se programa la reunión del CSE/CPSE?

La reunión del CSE se programa después de que se completen todas las evaluaciones y dentro de los 60 días posteriores a la evaluación inicial. Se programa una fecha y se notifica a todos los profesionales y padres de los estudiantes.

Programa de Educación Individual (IEP)

Si el Comité determina que el estudiante es elegible para recibir servicios de educación especial, el Comité desarrolla e implementa un IEP (Plan Educativo Individual) apropiado basado en los resultados de la evaluación. Este plan está diseñado para satisfacer las necesidades de cada estudiante individual. Con base en el IEP, el Comité debe determinar la ubicación del estudiante, asegurando que los servicios se brinden en el ambiente menos restrictivo (LRE). La colocación debe ser lo más cerca posible del hogar del estudiante y, a menos que el IEP del estudiante requiera algún otro arreglo, el estudiante debe recibir educación en la escuela a la que habría asistido si no estuviera discapacitado. Los servicios que recibe un estudiante se determinan a partir de las pruebas y se basan en la continuidad de servicios como se indica.

¿Qué es un Plan de la Sección 504?

Un plan 504 se refiere a un “discapacidad física o mental que limita sustancialmente una o más actividades importantes de la vida. Esto puede incluir impedimentos físicos; enfermedades o lesiones; Enfermedades contagiosas; y enfermedades crónicas como asma, alergias y diabetes. El plan 504 detalla las modificaciones y adaptaciones que serán necesarias para que el estudiante tenga la oportunidad de desempeñarse al mismo nivel que sus compañeros y podría incluir rampas para sillas de ruedas, control del nivel de azúcar en la sangre, un juego adicional de libros de texto y un almuerzo sin maní. ambiente, instrucción en el hogar o una grabadora o dispositivo para tomar notas.

¿Cuál es la diferencia entre un IEP y un Plan 504?

No todos los estudiantes que tienen discapacidades requieren instrucción especializada. Para los estudiantes con discapacidades que requieren instrucción especializada, el Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) controla los requisitos procesales.

Para los estudiantes con discapacidades que no requieren instrucción especializada pero necesitan la seguridad de que recibirán igualdad de acceso a la educación y los servicios públicos, se crea un documento llamado plan 504 para delinear los requisitos específicos del estudiante. Los estudiantes que tienen un plan 504 y no requieren instrucción especializada no tendrán un IEP. El plan 504 se actualizará anualmente para garantizar que el estudiante reciba las adaptaciones más efectivas para sus circunstancias específicas para permitir que la modificación y las adaptaciones específicas del estudiante garanticen la igualdad de acceso al entorno educativo.

Revisión Anual/Reevaluación

El IEP es revisado y, si es necesario, modificado o revisado por el Comité al menos una vez al año (revisión anual). El estudiante tiene una reevaluación por lo menos una vez cada tres años (tres veces al año), para revisar la necesidad del estudiante de programas y servicios de educación especial y para revisar el IEP, según corresponda. También se puede realizar una reevaluación cuando las condiciones lo justifiquen o cuando lo solicite un padre o maestro.

El proceso ocurre secuencialmente y cada paso se basa en el anterior. De esta manera, se obtiene y considera información completa sobre el estudiante. Los plazos están establecidos para evitar retrasos. Los padres son una parte integral de este proceso y se alienta su participación.